Los resultados de PISA 2025 en México encendieron una nueva alerta sobre el aprendizaje de los adolescentes. Cuatro de cada 10 estudiantes de 15 años no alcanzaron el nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas, una proporción que supera ampliamente el promedio registrado entre los países de la OCDE.
El dato adquiere mayor relevancia porque el reporte también muestra otros retos dentro de las aulas: desde las brechas entre hombres y mujeres hasta las carencias materiales y el creciente uso de inteligencia artificial para estudiar.
PISA 2025 muestra el rezago educativo que enfrenta México
De acuerdo con el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), 41.8 por ciento de los alumnos mexicanos se ubicó por debajo del nivel 2 en las tres materias evaluadas, frente al 19.7 por ciento registrado en promedio entre los países integrantes del organismo.
El resultado refleja dificultades para desarrollar habilidades consideradas fundamentales durante la educación secundaria. En México, apenas la mitad de los estudiantes alcanzó al menos el nivel básico en ciencias y lectura, mientras que en matemáticas la proporción fue todavía menor.
Los resultados también muestran una diferencia importante frente al promedio internacional. México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas, mientras que los promedios de la OCDE fueron de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.
Matemáticas vuelve a ser uno de los principales focos de preocupación
Uno de los datos que más llaman la atención corresponde a matemáticas. Solo 30 por ciento de los estudiantes mexicanos consiguió alcanzar el nivel básico, frente al 65 por ciento registrado como promedio de la OCDE.
En comparación con 2022, el desempeño en esta materia disminuyó siete puntos, una caída considerada estadísticamente significativa. En lectura también se observó un descenso de siete puntos, mientras que ciencias registró un aumento de cuatro puntos.
Sin embargo, la OCDE considera que los cambios en lectura y ciencias se mantienen aproximadamente estables respecto a la evaluación anterior.
El panorama fue descrito como “obviamente grave” por Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la organización, aunque también señaló un elemento que matiza los resultados: México logró mantener relativamente estable su desempeño mientras incorporaba a más estudiantes al sistema educativo.
Docentes, desigualdad y carencias marcan otros desafíos
El informe revela que las condiciones en las que estudian los adolescentes también son desiguales. Solo 29.5 por ciento de los estudiantes acude a planteles sin carencias materiales, mientras que 36.7 por ciento estudia en escuelas que no reportan escasez de profesores.
Las diferencias también aparecen entre hombres y mujeres. Los niños obtuvieron 13 puntos más que las niñas en ciencias y 16 en matemáticas, mientras que las estudiantes superaron a los varones por 12 puntos en lectura.
Para Schleicher, los modelos sociales tienen un papel importante en estas brechas. Por ello, planteó la necesidad de acercar a las escuelas a mujeres científicas, ingenieras y profesionales de otras áreas que puedan convertirse en referentes para las alumnas.
El reto, según el especialista, también pasa por elevar de manera significativa la calidad de los profesores, uno de los factores que considera determinantes para mejorar los resultados educativos.
La inteligencia artificial ya llegó a las aulas
Otro de los hallazgos que genera interés es el uso de tecnología entre los estudiantes. El 47.4 por ciento afirmó utilizar inteligencia artificial semanalmente para aprender, mientras que solo 24.2 por ciento reportó estudiar en ambientes sin distracciones digitales.
Además, apenas 27.2 por ciento señaló que asiste a escuelas donde los teléfonos celulares están prohibidos.
Schleicher dijo sentirse sorprendido por el nivel de utilización de la IA y advirtió que los estudiantes que no recurren a estas herramientas obtienen mejores resultados. Su planteamiento no apunta necesariamente a eliminar la tecnología, sino a utilizarla de manera que ayude a desarrollar el pensamiento.
“La tecnología debería hacer que los estudiantes piensen más”, sostuvo el especialista, al tiempo que consideró que restringir los celulares puede ser un primer paso para disminuir las distracciones durante las clases.
En México, este último punto cobra especial relevancia ante la discusión sobre regular el uso de teléfonos celulares en los planteles educativos, un tema que también ha sido abordado públicamente por la presidenta Claudia Sheinbaum.
El desafío que dejan los resultados de PISA 2025 no se limita a una calificación. Los datos ponen sobre la mesa una discusión más amplia: cómo mejorar el aprendizaje, fortalecer a los docentes y conseguir que la tecnología sea una herramienta educativa en lugar de convertirse en otra distracción.
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